http://www.twitethkar.com/ التقويم و أساليبه - مجالس الساهر

www.alsaher.net


العودة   مجالس الساهر > •°¬ | :: المجالس الرئيسية :: | ¬°• > الملتقى العام

إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
  #1 (permalink)  
قديم 12-09-2004, 23:47
الصورة الرمزية افـــ القمر ـــاق
 
تاريخ التسجيل: 07-12-1999
الدولة: مسقط
المشاركات: 27,754
معدل تقييم المستوى: 124769
افـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزين
تحذير ..ادخل التقويم و أساليبه

[align=center]مفهوم التقويم
التقويم معروف منذ القدم وإن كان حديث العهد في التربية والتعليم
وهو تحديد مدى قيمة شئ معين أو حدث معين
أي أن التقويم وسيلة لإدراك نواحي القوى لتأكيدها والاستزادة منها
والوقوف علي نواحي الضعف لعلاجها أو تعديلها


وعليه يمكن تحديد معنى التقويم بأنه
العملية التي يقوم بها الفرد أو الجماعة لمعرفة ما يتضمنه أي عمل من الأعمال من نقاط القوة والضعف
ومن عوامل النجاح أو الفشل في تحقيق غاياته المنشودة منه على أحسن وجه ممكن



ويقول الدكتور أبو الفتوح رضوان في كتابه
المدرس في المدرسة والمجتمع
في سياق تعريفه التقويم

إن التقويم ينير لنا طريق التعليم
وبدونه لا نعرف مدى التقدم الذي أحرزته المدرسة
والذي حققه المدرس والتلاميذ
سواء في الفصل أو خارجه أو خارج المدرسة نفسها
وبدونه لا نعرف أسباب ما نقابل من توفيق أو صعوبات وبدونه كذلك لا نستطيع العمل


كما يرد عنه قول جرين وآخرين في كتابهم القياس والتقويم
يفهم عادة على أنه مصطلح شامل واسع المعنى
تتدرج تحته جميع أنواع الاختبارات والوسائل المستعملة لتقويم التلميذ
ومنها اختبارات التحصيل ومقاييس الاستعدادات والميول ومقاييس الشخصية
ولا يفصل هذه الأنواع بعضها عن بعض فاصل بل كلها تدخل تحت مفهوم واحد هو التقويم


وعملية التقويم ليست تشخيصا للواقع
بل هي علاج لما به من عيوب
إذ لا يكفي أن نحدد أوجه القصور
وإنما يجب العمل على تلافيها والقضاء عليها
في عملية تشخيصية وعلاجية هامة
ليس فقط في مجال التربية
وإنما في جميع مجالات الحياة


فطالما يقوم الإنسان بعمل فعليه يعرف نتيجة هذا العمل
وعليه أن يعرف ما وقع فيه من أخطاء
حتى لا يكررها وصولا إلى أداء أفضل
[/align]
رد مع اقتباس
  #2 (permalink)  
قديم 14-09-2004, 02:18
الصورة الرمزية افـــ القمر ـــاق
 
تاريخ التسجيل: 07-12-1999
الدولة: مسقط
المشاركات: 27,754
معدل تقييم المستوى: 124769
افـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزين
تحذير ..ادخل

[align=center]الفرق بين التقويم والقياس
تختلف عملية التقويم عن القياس
وتنحصر هذه الاختلافات في الأتي

القياس يقيس الجزء
والتقويم يتناول الكل
فإذا كان القياس يعني بنتائج التحصيل
فإن التقويم يتناول السلوك والمهارات والقدرات والاستعدادات
وكل ما يتعلق بالعملية التربوية مرورا
بالمنهج والمعلم والتوجيه الفني والمبنى المدرسي والمكتبة . . . الخ



القياس وحده لا يكفي للتقويم
لأنه ركن من أركانه
فإذا قلنا أن وزن ما أربعون كيلو جراماً مثلاً
فإن هذا التقدير الكمي لا يمدنا بأية فكرة عما إذا كان هذا الشخص
يتمتع بصحة جيدة أو يعاني ضعفاً ما في صحته
أو عما إذا كان هذا الوزن مناسباً لذلك الشخص أم لا
والطبيب عندما يكشف على المريض يبدأ بقياس النبض والحرارة والضغط
ليسهل عليه تشخيص المرض
فإذا تم تشخيصه للمرض وإذا درس التغيرات الطارئة على صحة المريض
وقدر مدى التحسن في حالته
وأثر العلاج في ذلك فهذا تقويم




التقويم عملية شاملة
بينما القياس عملية محددة
فتقويم التلميذ يمتد إلى جميع جوانب نموه
قياس ذكاء وتحصيل وتعرف على عاداته
واتجاهاته العقلية والنفسية والاجتماعية
وجمع معلومات كمية أو وصفية لها علاقة بتقدمه أو تأخره
سواء كان ذلك عن طريق القياس أو الملاحظة
أو المقابلة الشخصية أو الاستفتاءات
أو بأية طريقة من الطرق
وتقويم المنهج يمتد إلى البرامج والمقررات وطرق التدريس
والوسائل والأنشطة وعمل المعلم والكتاب المدرسي


أما القياس فهو جزئي
يقتصر على شيء واحد فقط
أو نقطة واحدة
كقياس التحصيل والأطوال والأوزان مثلا


أي أن التقويم أعم من القياس وأوسع منه معنى



يهدف التقويم إلى التشخيص والعلاج
ويساعد على التحسن والتطور


أما القياس
فيكتفي بإعطاء معلومات محددة
عن الشيء أو الموضوع المراد قياسه





يرتكز التقويم على مجموعة من الأسس
مثل الشمول والاستمرارية والتنوع والتكامل . . الخ


بينما يرتكز القياس
على مجموعة من الأدوات
أو الوسائط يشترط فيها الدقة المتناهية
[/align]
رد مع اقتباس
  #3 (permalink)  
قديم 15-09-2004, 00:17
الصورة الرمزية افـــ القمر ـــاق
 
تاريخ التسجيل: 07-12-1999
الدولة: مسقط
المشاركات: 27,754
معدل تقييم المستوى: 124769
افـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزين
تحذير ..ادخل

[align=center]أهميـة التقويـم

يستمد التقويم أهميته الأساسية في مختلف الميادين
من ضرورة الاعتماد عليه في قياس وتقدير مدى تحقق
الأهداف المنشودة من كل عملية وفي كل ميدان
وبخاصة في الميدان التعليمي حيث تظهر أهمية فيما يلي

يعتبر التقويم ركناً أساسياً في العملية التربوية بصفة عامة
وركناً من أركان عملية بناء المناهج بصفة عامة


لم يعد التقويم مقصوراً على قياس التحصيل الدراسي للمـواد المختلفة
بل تعـداه إلى قياس مقومات شخصية التلميذ من شتى جوانبها
وبذلك اتسعت مجلاته وتنوعت طرقه وأساليبه


أصبح التقويم في عصرنا الحاضر من أهم عوامل الكشف عن المواهب
وتمييز أصحاب الاستعدادات والميول الخاصة وذوي القدرات والمهارات الممتازة


التقويم ركن هام من أركان التخطيط لأنه يتصل اتصالاً وثيقاً بمتابعة النتائج
وقد يكشف التقويم عن عيب المناهج أو الوسائـل
أو عن حضور في الأهـداف
فينتهي إلى نتائج وتوصيات تعرض على التخطيط
ثم تأخذ سبيلها للتنفيذ حيث تبدأ المتابعة فالتقويم من جديد وهكذا


يساعد كل من المعلم والتلميذ على معرفة مدى التقدم في العمل المدرسي
نحو بلـوغ أهدافه وعلى تبين العوامل التي تؤدي إلى التقدم أو تحول دونه
ثم على دراسته ما يلزم عمله للمزيد من التحسن والتطور
[/align]
رد مع اقتباس
  #4 (permalink)  
قديم 16-09-2004, 02:59
الصورة الرمزية افـــ القمر ـــاق
 
تاريخ التسجيل: 07-12-1999
الدولة: مسقط
المشاركات: 27,754
معدل تقييم المستوى: 124769
افـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزين
تحذير ..ادخل

[align=center]سمات التقويم الجيد

من أهم سمات التقويم الجيد ما يأتي

التناسـق مـع الأهـداف
من الضروري أن تسير عملية التقويم مع مفهوم المنهج وفلسفته وأهدافه
فإذا كان المنهج يهدف إلى مساعدة التلميذ في كل جانب من جوانب النمو
وإذا كان يهدف إلى تدريب التلميذ على التفكير
وحل المشكلات وجب أن يتجه إلى قياس هذه النواحي

الشمـول
يجب أن يكون التقويم شاملا الشخص أو الموضوع الذي نقومه
فإذا أردنا أن نقوم أثر المنهج على التلميذ فمعنى ذلك أن نقوم مدى نمو التلميذ
في كافة الجوانب العقلية والجسمية والاجتماعية والفنية والثقافية والدينية

وإذا أردنا أن نقوم المنهج نفسه فيجب أن يشمل التقويم أهدافه والمقرر الدراسي
والكتاب وطرق التدريس والوسائل التعليمية والأنشطة


وإذا أردنا أن نقوم المعلم فإن تقويمه يتضمن إعداده وتدريبه ومادته العلمية
وطريقة تدريسه وعلاقته بالإدارة المدرسين وبالتلاميذ وبأولياء أمورهم


أي أن التقويم ينصب على جميع الجوانب في أي مجال يتناوله

الاسـتمراريـة
ينبغي أن يسير التقويم جنباً إلى جنب مع التعليم من بدايته إلى نهايته
فيبدأ منذ تحديد الأهداف ووضع الخطط ويستمر مع التنفيذ ممتداً
إلى جميع أوجه النشاط المختلفة في المدرسة وإلى أعمال المدرسين
حتى يمكن تحديد نواحي الضعف ونواحي القوة في الجوانب المراد تقويمها
وبالتالي يكون هناك متسع من الوقت للعمل على تلافي نواحي الضعف والتغلب على الصعوبات

التكامـل
وحيث أن الوسائل المختلفة والمتنوعة للتقويم تعمل لغرض واحد
فإن التكامل فيما بينهما يعطينا صورة واضحة ودقيقة عن الموضوع
أو الفرد المراد تقويمه وهذا عكس ما كان يتم في الماضي
إذ كانت النظرة إلى الموضوعات أو المشكلات نظرة جزئية أي من جانب واحد
وعندما يحدث تكامل وتنسيق بين وسائل التقويم فإنها تعطينا في النهاية
صورة واضحة عن مدى نمو التلميذ من جميع النواحي

التعــاون
يجب ألا ينفرد بالتقويم شخص واحد
فتقويم المدرس لي وقفاً على المدير أو الموجه بل شركة بين المدرس
والمدرس الأول والمدير والموجه بل والتلاميذ أنفسهم
وتقويم التلميذ يجب أن يشترك فيه التلميذ والمدرس والآباء
من أفراد المجتمع المحيط بالمدرسة

وأما عن تقويم الكتاب
فمن الضروري أيضاً أن يشترك فيه التلاميذ والمعلمين والموجهين
وأولياء الأمور ورجال التربية وعلم النفس [/align]
رد مع اقتباس
  #5 (permalink)  
قديم 16-09-2004, 03:00
الصورة الرمزية افـــ القمر ـــاق
 
تاريخ التسجيل: 07-12-1999
الدولة: مسقط
المشاركات: 27,754
معدل تقييم المستوى: 124769
افـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزينافـــ القمر ـــاق مرحبا  بك في صفوف المتميزين
تحذير ..ادخل

[align=center]أن يبنى التقويم على أساس علمي
أي يجب أن تكون الأدوات التي تستخدم في التقويم صادقة وثابتة وموضوعية قدر الإمكان
لأن الغرض منها هو إعطاء بيانات دقيقة ومعلومات صادقة عن الحالة
أو الموضوع المراد قياسه أو تقويمه

وأن تكون متنوعة وهذا يستلزم أكبر عدد ممكن من الوسائل
مثل الاختبارات والمقابلات الاجتماعية ودراسة الحالات …الخ
فعند استخدام الاختبارات مثلا يطلب استخدام كافة الاختبارات التحريرية والشفوية
والموضوعية والقدرات


وبالنسبة لاستخدام طريقة الملاحظة يتطلب القيام بها في أوقات مختلفة
وفي مجالات مختلفة وبعدة أفراد حتى نكون على ثقة من المعلومات التي نصل إليها


أن يكون التقويم اقتصادياً
بمعنى أن يكون اقتصادياً في الوقت والجهد والتكاليف
فبالنسبة للوقت يجب ألا يضيع المعلم جزءاً من وقته في
إعداد وإجراء وتصحيح ورصد نتائج الاختبارات
لأن ذلك سيصرفه عن الأعمال الرئيسية المطلوبة

وبالنسبة للجهد فلا يرهق المعلم التلاميذ بالاختبارات المتتالية
والواجبات المنزلية التي تبعدهم عن الاستذكار أو الاطلاع الخارجي
أو النشاط الاجتماعي أو الرياضي
فيصاب التلميذ بالملل ويكره الدراسة وينفر منها
ولهذا كله أثره على تعليمه وتربيته


وبالنسبة للتكاليف فمن الواجب ألا يكون هناك مغالاة في الإنفاق
على عملية التقويم حتى لا تكون عبئاً على الميزانية المخصصة للتعليم


أن تكون أدواتـه صالحـة
بمعنى أن التقويم الصحيح يتوقف على صلاح أدوات التقويم
وأن تقيس ما يقصد منها بمعنى أن لا تقيس القدرة على الحفظ
إذا وضعناها لتقيس قدرة التلميذ على حل المشكلات مثلا
وأن تقيس كل ناحية على حدة حتى يسهل تشخيص النواحي وتفسيرها بعد ذلك
وأن تغطي كل ما يراد قياسه
[/align]
رد مع اقتباس
  #6 (permalink)  
قديم 23-09-2004, 06:12
 
تاريخ التسجيل: 24-10-2003
الدولة: دار الإبتلاء
المشاركات: 1,234
معدل تقييم المستوى: 4797
الطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزينالطيبة مرحبا  بك في صفوف المتميزين
[align=center]جزاكِ عنا كل الخير اللهم آمين
وجعل الله تعالى ما تشاركينا فيه
حجة لك لا عليك ِ
.:.
اللهم آمين!

[/align]
__________________
اللهم أقبض روحي على طاعتكـ
اللهم أعني على ذكرك وشكرك و حُسن عبادتكـ

رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المجالس مشاركات آخر مشاركة
التقويم الدراسي للعام 1427/1428هـ /2006/ 2007م بايلوت الملتقى العام 0 06-06-2006 10:46
التقويم المدرسي للعام الدراسي 2005 / 2006 شعلة الملتقى العام 3 12-09-2005 12:21
التقويم الدراسي الجديد العام 1426 /1427هـ للسعودية بايلوت الملتقى العام 1 23-08-2005 12:51
التقويم الدراسي لعام 1426/1427 الحـــوت الملتقى العام 2 17-07-2005 12:57
التقويم الدراسي للعام الجديد 2003-2004 م افـــ القمر ـــاق الملتقى العام 1 24-08-2003 11:19


الساعة الآن 16:25 بتوقيت ابوظبي


http://www.twitethkar.com/

www.alsaher.net

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Friendly URLs by vBSEO 3.6.0 PL2 Designed & TranZ By Almuhajir